兴化市昭阳湖幼儿园的幼儿在进行涂鸦开云(中国)官方。芦娟 摄[开云(中国)官方开云网页版大全align] “我们幼儿园新改建的沙地孩子们可爱玩了，最近的故事多得我都写不过来了。”安丰镇中心幼儿园一开云(中国)官方开云网页版位教师感慨道。
环境、材料和时间一开云(中国)官方开云网页版次次调整更新的背后，是管理者与一开云(中国)官方开云网页版线教师一开云(中国)官方开云网页版次次的深入思考与探究。戴南镇中心幼儿园副园长周华说：“每一开云(中国)官方开云网页版次调整和优化都是‘安吉开云(中国)官方’精神的体现，也是教师成长的过程。我们深刻体会到，课程改革没有终点站，只有以儿童为本，追随儿童、支持儿童，为他们创设适宜、安心的环境，才能让儿童幸福而有意义地生活。”
其实，推行“安吉开云(中国)官方”伊始，因为认识不足、理解不到位，幼儿园曾遇到不少“苦恼”。比如，有的幼儿园过于看重观察笔记、开云(中国)官方案例等文案的撰写，且重数量轻质量，并以此作为考核教师工作业绩的一开云(中国)官方开云网页版项主要指标；有的幼儿园忽视师幼比、教师操作熟练度等实际情况，机械落实每日“一开云(中国)官方开云网页版对一开云(中国)官方开云网页版倾听记录”要求……以上种种原因导致教师工作负担重、压力大，不能放手让幼儿开展自主开云(中国)官方和表征记录，无法用心对孩子进行一开云(中国)官方开云网页版对一开云(中国)官方开云网页版倾听，没有时间进行回溯性反思。
为解决这些“烦心事”，兴化市教育局从根源着手，多措并举做好教师减负工作。比如，坚决取消幼儿人手一开云(中国)官方开云网页版册使用的教学用书，最大程度减少教师预设的集体活动，用回溯性反思记录替代原本的备课笔记；根据幼儿园实际情况，弱化教师每天“一开云(中国)官方开云网页版对一开云(中国)官方开云网页版倾听记录”数量要求；用孩子真实的记录、表征代替原本的装饰性环境；优化调整周计划、月计划，取消机械重复、数量繁多、不必要的文案工作……
“没有园长对教师的放手，就不会有教师对幼儿的放手。”兴化市教育局副局长滕艳深有感触地说，“课程改革起步阶段，只有切实为教师减负，减缓衔接坡度，才能让教师每天有更多时间和精力去观察、倾听、对话、反思，从而真正有效地走近儿童、发现儿童、理解儿童。”
“兴化的学前教育发展得真快啊，一开云(中国)官方开云网页版点儿也不比大城市差。我孩子就在你们这里上幼儿园了！”2022年秋季学期，一开云(中国)官方开云网页版位受疫情影响将孩子从北京带回老家就近入园的家长说，幼儿园实施的自主开云(中国)官方，让孩子自由、快乐，舍不得离开。
“走进新时代，踏上新征程，兴化学前教育要持续提升内涵品质，坚守儿童立场，以项目建设、课程建设为抓手，更新理念，在开放多样、富有灵性的教育活动中，发现儿童、发展儿童，推动‘幼有所育’向‘幼有优育’奋力迈进。”兴化市教育局局长顾晓斌说。（通讯员 蔡卫华 顾日升 本报记者 纪秀君）
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改革不需要空头理论，需要真正的实践落地[开云(中国)官方开云网页版大全b]
兴化市位于江苏泰州北部，作为教育部“安吉开云(中国)官方推广计划”实验区，在改革初期也面对众多的疑问：幼儿园课程改革如果落实，真的就不要教师用书、集体授课了吗？带着这些疑问，一开云(中国)官方开云网页版路走来，兴化幼教人不断地收获惊喜与自信，让人不禁感叹他们把改革想法变成现实的勇气和魄力。
改革要牢牢把握政策方向及“国家立场”。不同时期国家教育政策的选择必然有其时代背景，要考虑在这个历史阶段为谁培养人、培养什么人、怎样培养人。兴化幼教人开展“幼儿是有能力的自我学习者”实践行动，最大限度地发挥幼儿的潜力和主动性，体现了中国学前教育普惠发展的立场，这一开云(中国)官方开云网页版格局和立场是站在国家育才的高度确定的。同时，兴化幼教人主动寻找安吉开云(中国)官方和江苏省课程开云(中国)官方化项目共同点，以“自由、自主、愉悦、创造”为前提，找准课程改革理念的结合处。兴化市教育局领导果断决策：“有争论，可以，先跟着做！不实践，看不到开云(中国)官方中的儿童发展，成人是没有发言权的。”这一开云(中国)官方开云网页版导向性措施，保障了“儿童本位”开云(中国)官方理念的落实。
改革者要有教育的理想和情怀。在兴化的改革中我们看到：教师本位的“教材目标”“高控开云(中国)官方”等逐渐退出舞台，取而代之的是能够赋予儿童开云(中国)官方权利的“真”开云(中国)官方，这一开云(中国)官方开云网页版“真”字背后，是为教师“减负”，蕴含“去伪求真”的教育追求。面对一开云(中国)官方开云网页版场“开云(中国)官方的革命”，诸多的“破”与“立”，也是诸多学前教育理念与要素的革新，改革者的勇气来自对教育理想信念的执着和坚守。一开云(中国)官方开云网页版群有教育情怀的改革者，在两年多的实践中，逐步形成了对“开云(中国)官方精神”的内化与理解，抱有为儿童发展着想的责任心、“咬定青山不放松”的坚定信念，不断从挫折和争议中总结经验教训，迎来“柳暗花明又一开云(中国)官方开云网页版村”的崭新境界。
改革带来了“专业发展生态圈”的改变。兴化市教育局行政、教研与幼儿园教师团结协作，优势互补，共同置身“开云(中国)官方改革现场”，探讨“了解儿童”“发现儿童”；一开云(中国)官方开云网页版线教师在开云(中国)官方观察、一开云(中国)官方开云网页版对一开云(中国)官方开云网页版倾听对话中不断转变儿童观与教育观，打破了以往“专家”权威引领式教师专业成长脉络。事实证明：基于“真实”现场及解决“问题”基础上的协同伙伴关系，重塑了教研共同体，催生了实践智慧，破解了教育理论与实践脱离的困局。
在安吉开云(中国)官方教育实践中，兴化幼教人初步寻找到了保教质量提升之路，但也应清醒地意识到，任何一开云(中国)官方开云网页版项改革都不可能一开云(中国)官方开云网页版蹴而就，面对城乡、区域、园际发展不平衡、布点散等现实问题，如何体现公平公正、普惠均衡发展，还有待持续探究、不断深化。
（作者：周欣，系江苏第二师范学院学前教育学院教授）
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